宝龙课改逢督导，完整课堂见真功 ---记迎接龙岗区第二十区教学督导
2016-03-25 教导处 伍艺娜 点击：[]
3月24日，宝龙学校迎来龙岗区督导室对教学工作的检查，此次检查非常全面，包括课程开设和课堂教学情况；学生学习、体育锻炼和课业负担情况；教师师德和专业发展情况。
3月23号接到任务后，教导处对督导非常重视，认真准备我校的方案，组织安排好22节上级指定年级的公开课，收齐本学期的教案、听课本、科组工作手册、集体备课资料、接引性学习单等材料备查。
本学期开学以来，我校进行如火如荼的课堂改革，为实现完整课堂，从备课、上课到作业的研究和实践一天都没有停止过。此次我们收上来的作业就是学生做好的课堂接引性学习单，老师的教案也体现的是接引性学习单的设计与研究。
督导检查团一共有14人，12人分别在第二、三节课进课堂观摩了各学科各年级的课堂，2人检查常规，第四节课督导员在办公室反馈各学科的听课情况和常规检查工作。
从检查反馈来看，检查团对我们的工作给予了充分的肯定和褒奖。学校精心做好教育教学档案的收集，重视档案工作，围绕教学工作为中心服务于教学做到科学化、标准化和规范化；学校教学计划指导性强，指导思想明确，工作与措施可操作性强，各项要点清晰，主要工作行事历落实明确；按课程设置标准编好课程总表，课程内容丰富、合理、能体现实施素质教育和因材施教的目的；教师听课数量较多，每周有两节课，教师能认真记录教学过程，内容板书从观察点中找出知识点、问题和方法、最终评价；作业量设计合理，认真批改并作标注和评价，能用鼓励性语言激励学生。
听课的老师对我校的完整课堂也给予了很高的评价，小学语文督导周东群主任首先肯定了上课的两位老师在响应学校课改，运用接引性学习单上课是初有成效的，而且六（1）班曾秀华老师运用更突出、自如，学生都较好地进入学习状态，学习的主动性、目的性更强。周主任认为我校的接引性学习单师生基本适应，能运用方法到位；学生的小组学习运用、合作都比较好；小组汇报时，学生点评环节，学生严肃、认真，没有嬉闹现象。
初中语文督导认为石全国老师、汤剑老师的课都很精彩，亮点很多，共性的地方有以下几点：
1.通过小组合作交流，解决接引性学习过程中大部分疑难问题，小组进行展示汇报，形式很好，参与面很广，较好地解决了以往教师一讲到底的问题；
2.学生的学习习惯培养得很好，想不到宝龙学校在短短一个月的时间内，能把学生的语言系统规范得如此之好；3.师生互动非常好，通过民主集中的方式，使知识点得到充分落实。
初中英语督导员对于学生的上课状态感到很惊讶，她说：学生没有一个不参与课堂，在初中英语课堂是很难得的，两位授课老师非常用心，与学生同心，师生关系融洽，完整课堂让学生崭露头角，要坚持在这条路上走下去。小学英语督导员眼里，我们的课堂优点是四位老师都做了精心准备，师生互动良好，课堂氛围融洽，有开展小组合作学习；低年段的向奎和袁凤两位老师虽然教学经验较浅，但是在课堂调控和教学方面都表现得很不错。特别是袁凤老师，潜力很大！中高年段王丹和罗红老师都属经验较为丰富的教师，课堂上的小组合作学习与任务型教学都落实得较好。
初中数学督导员认为明春生和周茂文两位老师的课都很精彩，总结起来，有这几个方面：1.课堂是学生的，学生发挥主体作用。老师是轻松的，老师是一个导演，与宝龙学校的办学理念非常吻合。2.课前小组交流，解决接引性学习过程中大部分疑难问题，小组进行展示汇报，形式很好，参与面很关，有的问题讲解的比老师考虑的还细致。3.学生的语言系统很规范，生生互动做得很好，充分体现学生之间的相互尊重、鼓励与赞美。如“同学们还有什么疑问吗？你还有什么不同的观点吗？谢谢你的提醒……”4.接引性学习学生完成的效果不错，从课堂学生的反应来看，学生们能用小学的知识来理解新的知识，可以课前是动了脑筋思考的；4.接引性学习单的设计花了很多功夫，老师对课程进行了适当的整合，对老师的要求更高，思考的东西更多。5.课堂上老师的讲的明显少了很多，但关键的时候老师能适时出现，及时点拨，这样的课堂正是区教研员梁老师所提倡的。
督导检查团对我们的工作也提了许多宝贵的意见和建议。例如，周东群主任提出两个建议：1.关于小组合作交流，她认为要实施小组分工，确定主发言人，安排好时间次序。例如今天是谁主发言，其他人就认真倾听后再补充，不能你一言我一语地插话。另外，教师要参与进去小组讨论，根据课文问题的难易程度，选择参与到哪一组中。例如问题难时就参与到成绩较好的小组，问题简单就去成绩较弱的小组。教师一定要下到组里，参与进去，可以是插话，也可以是旁观，总之要及时掌握小组讨论情况。2.可以通过类似的自读文章来整合，提高学生的自读能力，把另外几篇自读课文与课内文章糅合在一起集中训练，训练学生的阅读能力。
也有督导员提出了自己的疑问：
1.是不是所有课型都适合这种模式？如几何的证明初步阶段，是否要让学生经历情景的展示和动手的操作，让学生经历探究的过程，对中下层学生可能帮助更大。
2.初三的复习以中考题为导入点很好，让学生明白要考的内容和方向，但选题的时候能发更具有代表性与针对性，与本节课的主要复习内容紧密联系，不要太散太拓展，争取把这一步知识彻底弄懂弄透，下一次就不用再回头来弄这部分知识了。
教学改革存在着无数种可能，对学校来讲，需要勇敢的尝试和科学的创新，也需要充分的理解和强力的执行。我们在涂源安校长的带领下大力推进大假设法思维完整课堂的教学改革，让学生参与课堂，把学习过程完善起来，让自主互助学习主导课堂，增加课堂的活力、吸引力，课改，我们在路上。
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