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英语科组提升教学水平系列活动之探究英语学习习惯

2015-05-05 英语科组林佩点击：[]

《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是英语教学的重要内容。

大家都知道，兴趣是最好的老师，有位诗人曾说过：“We talk on principle, but we act on interest”。他是英国着名诗人兰德，这句话翻译为中文就是：“我们嘴上说着准则，但行动却全凭兴趣。”那么，让我们认真的回想一下，自己人生中的闪光点，是不是因为自己有了兴趣，才慢慢的去钻研，深入，喜欢。对于英语学习来说，也是一样的，兴趣一定是最好的老师。很多家长都向老师抱怨，孩子学习英语没有兴趣，一看到单词就打瞌睡，完全没有提升的空间。孩子一回家就玩游戏，完全没有学习复习的习惯。让我们反问一下自己，我们是否天生对任何东西都有兴趣？还是经过时间的磨练和渐渐的培养，开始对身边的某件事物产生兴趣。那么，如果你对一件事物完全没有兴趣，你会愿意花费时间再它上面么？也就是说，养成一份良好学习习惯的前提，是先提起学生的兴趣，然后施加以一定的压力和方法，良好的习惯才能水到渠成。

那么，就如何培养英语学习习惯，英语科组的每位老师发表了意见并且通过思维导图的方式做出了方案。

纪琳老师就一年级小学生如何培养英语学习习惯做的思维导图很生动也很具体，一年级小学生应该多模仿原音，多听，多跟读，在小组合作学习中讨论探讨英语对话，并且在日常生活中多使用英语交流。

刘钟文老师从学生、教师、家长三个方面该如何培养二年级学生的英语习惯做了一个思维导图，从图片中我们可以清晰看到一些具体的措施及方法。

杨希老师从听、说、读、写四大英语技能（听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式，是人类认识世界、获得知识、发展智力、交流情感的重要手段）着手谈了四年级学生该如何培养英语学习习惯。

刘影老师从听、说、读、写四大方面谈了五六年级学生该如何培养英语学习习惯，并且具体谈到学生在实施过程的一些明确要求，比如关于听，要明确听什么，单词、句子、文章、故事等，达到一定能力后还可听新闻，每天至少听20分钟，静心听，老师还要根据家长的反馈，给学生一些奖惩措施。还比如关于说，要明确说什么，单词、句子、文章，进而可以演讲、讲故事，并且要流利说，清晰说，大声说，主动说等一些具体要求方面来帮助学生培养良好的英语学习习惯。

张凤妮老师非常详细的做了一个如何培养七年级学生英语学习习惯的思维导图，从她的分享中，我们可以看到在高段学生的英语学习中，学习习惯要从更多的方面的去着手，她认为学生是学习的主体，所以从学生角度出发，从听、说、读、写四大方面列举了很多方法。

张健超老师带领着我们用思维导图的呈现形式去探究如何培养学生英语学习习惯，她做的八年级英语学习习惯的思维导图也是非常值得学习的，很清晰很具体，包括课堂、课后的每一步要求都非常详细，并且她也让学生自己从各个方面，比如如何预习，如何复习等做出自己构思的思维导图。

每位英语老师都在积极的探讨着如何更好的培养学生的英语学习习惯，的确，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，它也是一种良好的非智力因素。如果老师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。它对一个人各方面的素质起了决定性的作用，“好习惯，益终身。英语的学习同样如此。

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