深圳市龙岗区宝龙学校教学常规（试行）
2015-01-06 宝龙学校 陈景宜 点击：[]
为加强教学管理，优化教学过程，提高教学质量，现对课堂教学的基本环节做如下要求：
一、备课：备课是上课的前提。
1.制定学期教学计划。教师应在学期初认真研读课程标准和教材、充分了解学生实际情况、备课组集体讨论的基础上，制定学期教学工作计划。具体内容包括：
（1）学期教学总目标；
（2）教材内容及学生情况简析；
（3）学期教学总体设想、具体措施；
（4）教学进度安排，等。
2.实行集体备课制度
（1）集体备课应在教师个人研读教材和课标的基础上进行，原则上一周必有一次集体备课；
（2）做到“四定”（定时间、定地点、定中心议题、定主讲人）“两有”（有记录、有实效）“五统一”（统一教学进度、统一教学内容、统一知识目标、统一课外作业、统一检测与考试）；
（3）备课组活动记录交教导处存档。
3.实行周前备课制
（1）教师在周前备课的基础上，周前写好课时教案（一课时一教案）；
（2）教案内容应包括：知识描述、问题设置、方法选择、情境创设、媒体选择、板书设计、课后作业；
（3）不满三年的新教师必须写详案（原则上手写教案）；
（4）教案检查采用组内每两周互查一次的形式，教导处不定期抽查。
二、上课：上课是教学实施的关键环节
1.严格按课表上课，不得随意换课、让课、停课，不随意改变教学内容与进度，不迟到、不早退、不拖堂，不得中途从事与教学无关的事情；不带手机进课堂，不坐教；
2.预备铃响时到教室候课，检查学生课前准备情况，预先了解学生出勤情况；
3.授课内容正确，传授观念正派，符合国家教育方针；
4.建构学生自主发展的课堂，鼓励学生质疑，发扬教学民主，引导学生积极参与教学过程；
5.找准教学起点，面向全体学生，照顾多数，兼顾两头；
6.重视课堂组织，有效管控课堂，及时妥善处理课堂突发事件，不得赶学生出课堂，不得体罚或变相体罚学生，不污辱学生人格；
7.用普通话教学，语言清晰、准确、生动，具有逻辑性与吸引力；
8.鼓励用多媒体上课；板书工整，布局合理，层次清晰；
9.到功能室上课或上体育课时，学生排队到上课地点，做到快、齐、静，教师应提前到课室带课，对小学三年级及以下学生，教师应将学生送到班上；
10.体育课上课要求：体育课师生一律穿运动装；应做好运动保护，预防事故及运动损伤发生；了解特异体质学生，避免其参加不适合其体质的运动。
三、作业：作业是检查教学效果的重要手段
1.各科组（备课组）要明确作业的种类、完成形式、完成次数；作业布置应课内作业与课外作业结合、活动与书面作业结合，提倡作业课内完成，鼓励探究性作业的布置；小学一二年级不留书面作业，三至六年级每天总作业量不超过一小时，初中每天总作业量不超过2小时；
2.作业要难易适中，份量适当，以中下学生水平为着眼点；提倡分层作业；
3.做到有布必改、有布必评、有评必改（两支笔、纠错本），学生纠错率应达到100%；教师应建立学生作业错误记录，为辅导提供依据。
四、辅导：辅导是教学的有效补充和重要环节
1.建立学生学习分层档案，确定不同层次（优中差）学生；
2.提倡多种辅导形式，课内与课外相结合；
3.非毕业班学生的辅导应将重心放在中下层学生，对后进生应做到提问、表扬、面批、家访四个优先；
4.辅导内容上，应分别学生实际情况，对学生分别进行学习内容、学习方法、学习动机、学习习惯、思维训练等方面的辅导及思想教育；
5.禁止有偿辅导。
五、考评：对学生学习评价坚持形成性与终结性评价并重、考查与考试相结合的原则，既关注结果，更重视过程
1.关注学生平时表现，做好课堂表现、作业完成、随堂测试、思维发展等方面的记录，以此作为平时成绩的重要依据；
2.重视知识体系构建和单元过关，学生学习阶段评价采用单元测验加总合成的方式进行；
3.命题以课程标准及教材为依据，重视基础知识与基本能力的考查，试题按1：2：7确定难、中、易的比例；
4.学生学期评价严格按平时成绩（日常学习表现、单元测试）点50%、期中占20%、期末占30%进行；
5.小学学生学业评价采等级（A、B、C、D）比例合成制，初中采“一分三率”加权合成制。
宝龙学校教导处
2013年9月13日
上一条：宝龙学校校本课程开发统计表
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