青少年性格优势研究综述
2015-01-09 心理健康教师 许薇薇 点击：[]
性格优势是通过个体的认知、情感和行为反映出来的一组积极人格特质，它是个体获得美德的心理过程和心理机制 （Peterson,Seligman，2001）。
在前人基础上，彼特森 （Peterson）和塞里格曼（Seligman）构建了“价值—行为分类体系” （the Values in Action Classification）来描述人类的性格优势，确定了六个放之四海而皆准的美德和24个性格优势。他们把智慧、勇气、人性、正义、节制与自我超越这六种世界上所有宗教和哲学学派都支持的美德作为人的基本品性，并认为24个性格优势是这些美德在思想、情感和行为等各个方面的体现，是测量这些美德的途径。经过大量研究，积极心理学家编制了测量性格优势的 “价值-行为特征量表” （VIA-IS）。VIA-IS是用于成人的自我报告式问卷，240个题目分为24个分量表对应24种性格优势，每个分量表有10个题项, 每个题项均采用李克特5点计分，研究表明，该量表信效度较高。在此基础上，Park及其同事又开发了适用于青少年的性格优点量表(VIA一Youth)。该量表包含159个项目，仍对应每种性格优点，分为24个分量表，每个分量表包含7一9个项目，同样采用Likert 5点记分制。研究表明此量表也具有良好的信效度。
性格优势是青少年积极发展的核心，会影响个体的主观幸福感和行为。例如Shimai等人（2006） 对美国和日本青少年的研究表明，热情、希望、好奇心和感恩等性格优势与青少年的幸福感呈显著正相关。感激、希望、热情、好奇和爱这些性格优势与青少年的生活满意度有稳定的强相关(Park等,2006）。具有特定性格优势的青少年能够很好地应对发展中的困难和生活中的重大创伤事件。对生活满意度高，具有性格优势和社会支持的个体，在面对困难时可能较少经历心理和生理问题。
根据目前有关青少年性格优势与其身心健康关系的研究，青少年性格优势对身心健康的影响机制可以归纳为两种模型：“直接效应”模型和“间接效应”模型。在“直接效应”模型中，个体从自己的性格优势中直接获益。只要拥有相当的性格优势，并加以利用就能够为个体带来积极健康结果。“缓冲效应”模型则认为，性格优势调节了个体体验到的压力等其它的可能性负面因素。在某种环境之下，个体的性格优势能够减轻人们的压力体验，从而促进良好社会适应。因此，这样可能改善诸如疾病状态、情绪不稳定和问题行为等适应不良的现象。究竟哪一种模型起决定作用亦或是两种，模型共同作用？这需要我们进一步的探讨研究。
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