2016年10月13日下午，我校涂源安校长走进英语科组课改面对面，一一解答英语老师的疑问。涂校说道：课改中接引性学习单的特点：一是直指根本的学习路劲设计；二是有效的学科兴趣与学习热情激发。要充分发挥接引性学习的“接引”作用，引领学生的学习与成长，要使学生学习的能动性与受动性、自主性与合作性得到有机的统一。它有利于激发学生的学习兴趣和动机，接引性学习所获得知识是有学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。长此以往，学生的自主学习兴趣就会浓厚，自学能力就会提高，从而提升学生的自我价值感。
教师搭建“脚手架”，提供“方向标”，学生在教师的指引下，围绕核心问题，有方向有目标地展开自主学习。接引性学习的自主探究和体验，能够为课堂的合作与交流、课堂的生成提供基础，从而呈现丰富、有效的课堂形态。广义的接引性学习是学习成长路径的最优化，是学生“最近发展区”高度拓展。接引性学习单的设计应该体现如下要求：“接”，一是承接学生原有的学习状态、学习基础与学习习惯；二是链接学生真实的生活与，经验；三是联接新旧知识与方法，架设新旧知识、新旧方法之间的桥梁。“引”，一是引领学生的学习方向；二是引发学生的学习欲望与学习需求；三是引爆多维的对话与交往。
课改并非一朝一夕之事，只有途中历经坎坷，方能追寻美好的教育。
