宝龙学校课程规划与实施方案
2015-01-06 宝龙学校 陈景宜 点击：[]
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《义务教育课程设置实验方案》、龙岗区《校长课程领导力实施方案纲要（草案）》及有关文件精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、 培养目标
全面贯彻党的教育方针，以培养完整的人，追求知情意行统一和谐发展为指向，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置原则
- 均衡性原则。根据德智体美全面发展、知情意行和谐统一的要求，均衡设置课程，正确处理国家课程、地方课程与校本课程的关系，落实国家与地方课程实施的校本化设计，并根据国家课程在知情意行各维度培养上的偏重，适当增加校本课程，建立宝龙学校课程结构体系。
- 系统性原则。结合九年一贯制学校特点，发挥九年一贯制学校的优势，充分认识学生在各个年段的身心发展特点，系统思考学生在不同年段在知情意行各维度发展上的偏重点，整体规划设置整个义务教育阶段的课程体系；根据学生在不同年段发展的需要、认知规律与能力差异，建立同一课程在不同年段的实施方案。
- 综合性原则。注重学生经验，加强学科渗透。各门课程的设置均应指向学生的整体成长，指向知情意行的和谐统一；同时课程设置应注重知识与经验的整合，重视学生的内心体验，关注学生思维发展与习惯养成，发展自我教育能力，提高审美能力与情趣，增强学生探究与实践能力，在落实国家设置的综合课程的基础上，开设综合性校本课程，并根据部分学科的内在联系，适当整合国家与地方课程，形成具有校本特色的拓展课程。
- 活动性原则。适应“办师生向往的学校”的要求，关注学生学校生活的情意状态，增强学生校园生活的愉悦度，提高学习的效率，充分利用学校现有的教育资源，落实团队活动、阳光体育的要求，提炼重大节庆的教育价值，开展形式多样的活动课程，形成活动课程系列，发展兴趣特长，促进完整成长，达成育人目标。
三、课程实施目标
（一）低年段（一、二年级）
做好幼、小衔接；养成适应小学生身心发展特点与能力要求的学习、生活习惯，知道现代生活中常用的生活知识、生活技能和生活习惯；认识国旗、国徽等，会唱国歌，培养仪式意识，培养学生热爱家乡、热爱学校、热爱国家的情感；依照课标的目标要求，建立国家课程的校本实施方案，教育学生读好书，写好字，走好路，做好操，扫好地，懂礼貌；努力创设条件，让每个学生快乐学习，健康成长，全面发展。
（二）中高年级（三、四、五年级）
建立良好的规范意识和初步的法制观念，养成良好的学习与生活习惯；掌握一些基本的终生受用的学习方法，学会阅读、计算机技术、观察分析、表达等学习技能，并逐步养成探究性学习和动手操作的能力，为今后的学习打下坚实的基础；教育学生热爱生活，并掌握一定的生活技能；训练思维方法，优化思维品质，培养创新与实践能力；依照课标的目标要求，落实国家课程的校本实施方案，推动国家课程的全面实施；不断了解现代社会和国家建设发展的基本情况，懂得民族团结的重要性，形成初步的环境意识和可持续发展的观念；创设一定形式，开展系列活动，促进自我教育、自主管理能力的提高；掌握一定的体育技能与锻炼方法，发展爱好与兴趣，具有一定的审美能力。
（三）初中预备及初中阶段（六、七、八、九年级）
六年级做好在心理状态、学习方式、学习内容、思维方法等方面进入初中的准备；七年级做好小、初衔接，形成良好的学习、生活习惯；能做到自主学习，自主管理，自我激励，具有较强的自主管理与自我规划的能力，能对初中生活及人生进行初步的规划，具有强烈的目标意识及为目标实现切实行动的能力；掌握基本的思维方法，锻炼良好的思维品质，掌握初步的辩证思维的方法；达成课标要求的国家课程实施目标，掌握必需的文化科学基础知识和基本技能，具有一定的自学能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力和动手操作能力，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神；使学生具有“五爱”的思想感情，正确认识人与社会、个人与集体及个人与国家的关系，初步具有为人民服务的思想和集体主义观点，具有良好的品德，以及一定的分辨是非和抵制不良影响的能力；养成文明礼貌、遵纪守法的行为习惯，形成良好的仪式观念；初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲卫生的习惯，具有健康的体魄；具有一定的审美能力，初步形成健康的志趣和爱好；掌握一定生产劳动的基础知识和基本技能，了解择业的一般常识，具有正确的劳动观点、劳动态度和良好的劳动习惯；掌握心理调节的一般方法，正确认识自我发展的一般过程，顺利度过青春期，学会正确处理人际关系的方法。
四、课程结构
（一）基础课程设置和课时安排
1.基本依据：按深圳市课程设置方案（2003年版）的要求执行，坚持贯彻语、数、外等基础课程的教学要求，保证音、体、美等学科的教学时间和质量，并严格按照国家课程计划开设基础性拓展课程与学科综合课程。
2.课程设置：
年级周课时
课程科目 |
一 |
二 |
三 |
四 |
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六 |
七 |
八 |
九 |
说明 |
基
础
性
课
程 |
语文 |
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1、一年级、七年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期，做好学段衔接
2、各学科应适当开设本学科拓展课程与综合课程 |
| 数学 |
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| 外语 |
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| 科学 |
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| 物理 |
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| 化学 |
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| 生物 |
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| 历史 |
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| 地理 |
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| 政治 |
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| 美术 |
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| 信息 |
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| 周课时 |
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（二）拓展性课程的设置和课时安排
1.学校拓展性课程按“模块化”设置，即通过对基础型课程的整合和资源优化配置，使基础型和拓展型两类课程之间形成内在的逻辑关系。
2.拓展课程内容及其课时安排。根据本课程计划的要求，学校要科学合理地安排好具体的周课表，保证各项教学工作要求的落实。
（1）一年级、七年级入学初4周，利用拓展型课程和探究型课程的课时，安排16-20课时的学习准备期综合活动。
（2）学校每天安排20分钟的早读。
（3）每天安排一次时间为25分钟的广播操或集中早锻炼时间、两次共10分钟的眼保健操等体育保健活动。
（4）每周安排一次升旗仪式及国旗下的讲话。
（5）每月安排一次时事形势教育。
（6）每周安排两次户外活动课程。
（7）每周安排两次综合素养课程（含心理教育、健康教育、禁毒教育、安全教育、礼仪教育、劳动教育、环境教育、国家观念教育、民族团结教育、学习方法教育、时间管理与习惯养成教育、学习生涯规划、人生规划等）。
（8）三到八年级每周开设一节书法课；
（9）拓展性英语课程；（年级与班级待定）
（10）思维训练课（年级与班级待定）
（三）活动类课程及课时安排
1.社团活功内容和课时安排
（1）学习内容：待定（由德育处负责完成）。
（2）学校社团活动安排表
| 性质 |
名称 |
负责老师 |
活动地点 |
活动时间 |
| 校级 |
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| 兴趣活动小组 |
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2.重大节庆活动安排（内容待定，德育处安排）
3.学科活动（内容待定，教导处安排）
4.社会实践活动内容及其课时安排
（1）活动内容：春、秋游；校内实践活动；社区实践活动；亲子合作实践活动、劳动技术教育、军训活动等
（2）活动时空安排
①条件允许可组织全校性的春、秋游活动；
②班级、年级为单位的活动如洁净校园行动；
③一学期安排3-4次的校外公益劳动，参加社区、敬老院活动等；
④亲子实践活动不定期与父母共同参加保洁、学技能等活动；
⑤七年级军训视情况安排具体时间；
⑥七八年级的劳动技术教育根据劳技中心的安排进行；
⑦九年级可视情况进行心理拓展训练。（安排在开学前的假期进行）
（3）社会实践课程安排表
五、宝龙学校一日活动时间表
六、课程实施的管理与评价
1.课程教学管理
学校将把课程建设和课堂教学的改进，作为学校内涵发展的主要任务，按规定制订学校校本课程实施方案，每学年都制订学校实施市新课程方案和学校课程方案的具体计划。
2.课程实施满意度评价
（1）统筹机构：学校课程委员会监督课程的实施，教导处具体负责搜集学生、家长对学校课程实施的满意程度，定期或不定期通过不同的组织形式进行调研和反馈。
（2）课程满意度评价内容。发挥“家校宝”的投票功能，家长、学生对学校各类课程的设置情况、参与度、实效性、作业量、作业批改情况、考试等的满意度进行测评。
（3）评价方式：各类座谈会、网上或问卷调查；通过家长开放周，让家长走进课程与课堂，了解学生在校学习的综合状况，进行评价；通过家委会搜集信息及与学校的定期交流，对学校课程的实施进行满意度评价。
3.学业质量评价
（1）学生学业评价
基础性课程考查管理制度：不同学科依据课程标准实施不同类型的考核项目、考核标准和考核评价。
拓展型课程及活动类课程考查管理制度：采用“等级制”。执教教师认真记录学生出勤情况、参与态度、团队合作意识及个体能力素养，对学生进行学习评价。学校定期开展一次才艺展示活动，集中展示学生拓展型和活动型课程的学习成效。
（2）学生素质综合评价：依照深圳市学生综合素质评价方案进行。
七、实施保障
1.成立学校课程委员会，由校长全面负责，教学部门统筹，各个部门协助，把课程建设与实施的任务，列入每年的学校计划，明确学校及其各级组织机构在课程建设中的主要职责。（附件一：宝龙学校课程委员会的组织与职能）
2.以科组为单位，建立与完善各类国家课程的校本化实施方案与评价机制，建立学校质量管理的目标体系与标准。
3.经常性的组织教师学习有关课程建设的理论，提高学校领导团队和全体教师的课程领导力。要把学校课程建设的专业学习，列入学校校本研修的重要内容。
4.不断建立和完善推进学校教师评价、校本研修等相关制度，提升集体教研的质量，保证学校课程建设健康、长效发展，使学校课程建设工作成为学校各级部门的常态工作。（附件二：宝龙学校教师校本研修制度）
宝龙学校课程委员会
2014年6月
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