宝龙学校青年教师入格标准
2015-01-06 宝龙学校 陈景宜 点击：[]
一、指导思想
为体现“学习立校”的办学思想，落实《宝龙学校教师专业自主发展“六•三”行动纲要》，实现教师“三会”目标和教师自主成长“三题”与“三成”的发展要求，实施“三格”推进策略，促进青年教师在思想水平、师德修养、教育教学技能等方面的提高，打造宝龙学校高素质的教师队伍，保证学校教育事业的可持续发展，特制定宝龙学校青年教师入格培养计划。
二、培养对象
走上教师岗位未满三年的青年教师。（以下简称为“青年教师”）
三、培养目标
使青年教师熟悉、理解、掌握学校的办学理念系统，理解并实践宝龙学校教育教学常规，掌握并能运用教育教学基本技能，基本适应教师职业的角色要求，达到教师职业专业化的基本要求。
四、入格标准
（一）会上课
1.基本素养标准
（1）语言表达：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级及以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜；能就某个话题与别人进行完整的交流，并提炼交流的核心内容与概要。
（2）写字：能正确运用粉笔、钢笔（或其他硬笔）按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖2张，在教学板书中练习粉笔字每周不少于30个。
（3）简笔画：能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
（4）教育技术：能熟练操作电脑，正确使用白板，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体辅助教学。
2.教学技能标准
教学技能特指课堂教学理解与操作技能及与课堂教学密切相关的前期与后期工作技能，具体包括计划、备课、上课、辅导、作业批改与考试评价等方面的技能。
（1）制定教学计划的能力：能按单元整体教学与单元聚焦式质量管理监控体系的要求，系统安排学期教学任务，并写出教学计划。
（2）理解和处理教材的能力：懂得“KQM——A”模型对课堂形态的基本理解；系统把握本学科知识体系，能列出本学科知识结构；能建立单元知识结构与知识系统，能把握单元知识线索；深入理解课程标准对知识的解读，能抓住知识的本质与核心；能从单元整体教学的角度设计单元教学，能写出完整的教学设计。
（3）有效组织教学的能力：掌握基本的课堂组织技能，能正常组织教学；能根据“KQM——A”模型对课堂形态的要求，能找出知识、方法与问题三者有机结合的“有效教学区”；懂得学生思维发展的规律与要求，能引领学生思维发展；具备基本的课堂突发事件的处理能力。
（4）作业设计和试卷命题的能力：能按单元整体教学的要求设计单元作业（活动）清单；能按照学科标准的要求和单元整体教学的要求设计测评试卷。
（5）教学评价和反馈的能力：能懂得教学要素对教学发展的影响；能对学生学习效果进行有效评价；能对自己的教学过程进行反思与评价；能设计对学生学习效果进行评价的测试卷并组织考试与测验，能对测评结果进行量化评价与质性评价；能对学生课堂表现进行即时有效的反馈。
（二）会研究
青年教师能结合自己的学习及教育教学实践进行教育反思。具体要求如下：
1.全面了解某一位教育教学专家的思想；
2.能写一份较高质量的书评；
3.能写一份较高质量的教学反思；
4.能做一份较高质量的工作总结；
5.能上一堂符合课标要求的校级汇报课；
6.参加至少一次区级以上的教学竞赛（含基本功竞赛、命题比赛、说课比赛、教学设计比赛等）。
（三）会指导
能基本胜任班主任工作，能对班级发展做好整体规划；能有效进行家校沟通，建立与家长的良好关系；能协调班主任与科任教师的关系；能够指导学生学业，特别是本学科的学习方法；能指导学生形成与发展兴趣与爱好；能指导学生身心成长，帮助学生制订成长规划等。具体要求如下：
1.能制定班级发展规划，能总结班级工作经验教训；
2.能正常组织班级活动，包括班会、社会实践及日常工作安排；
3.能与科任老师进行良好的沟通与协调；
4.懂得家访的方法与内容，能与家长有效沟通；
5.能对学生的学习、思想、兴趣发展与心理发展进行有效的指导；
6.能建立完整的班级管理体系，并对班干部进行有效的培养；
7.活动组织能力：能制作小型活动方案；能组织班队活动；能进行小型的活动主持；掌握进行家庭访问、对学生进行个别教育等技能。
8.了解学生和个别辅导的技能：能懂得学生的个性差异及个性化辅导的方法；能按照一定标准对学生进行分类；能针对学生实际情况提出个性化辅导方案。
五、培养途径
（一）自主研修
根据宝龙学校教师专业成长的总体规划，青年教师在一学年内应完成以下内容的学习：
1.学校理念系统；
2.宝龙学校教学及德育常规；
3.学科的课程标准及课程标准解读（2011版，含校本研修系统里的视频）；
4.通读本学科义务教育阶段九年的教材（以最新版本为准）；
5.课堂教学基本技能（校本研修系统里的视频）；
6.班主任工作的理念与技巧（校本研修系统里的视频）
7.涂源安校长关于课堂教学形态解读的两篇文章；
8.董进宇博士关于学习规律与方法的两套视频《造就卓越教师》和《学习的革命》；
9.每人订一份关于本学科的专业杂志；
10.建立个性化的阅读路径。
（二）师徒结对
学校提出师徒结对的要求与规划，通过以老带新的方式，加强对青年教师成长的全方位监控。
（三）课堂理解
青年教师培训最终落在课堂上。学校做出课堂理解的规划与要求，青年教师通过观课、议课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，学校组织课堂教学督导小组对青年教师的课堂教学水平进行考评过关。
（四）基本功竞赛
通过对入格标准所规定的各项内容进行逐项考核过关的方式，促进青年教师的快速入格。
六、保障措施
（一）组织青年教师研修班，对日常学习研修情况进行督促；
（二）师傅对徒弟的日常工作、学习情况进行督促；
（二）学校对各项要求进行定期考核，考核合格将发给合格证。
七、考核评价
（一）建立青年教师入格考核评价小组，对青年教师入格发展情况进行考核评价。
组长：涂源安
副组长：肖国辉 陈波
组员：陈景宜 邵鑫军 张文军 杨乔 廖平 张建超 伍耕 廖郑敏 郑耿标 伍艺娜 秦令 周惠颜 魏丹
（二）实行师德考核一票否决制。凡有下列行为之一者，可认定为入格考核不合格：
1、在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；
2、在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；
3、在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；
4、在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；5、体罚学生的；
6、以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； 7、骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；
8、索要或者违反规定收受家长、学生财物的；
9、开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；
10、不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。
（三）入格考核实行逐项考核过关的方式。（考核形式与内容见附表）
深圳市龙岗区宝龙学校
2014年10月20日
附：入格考核安排表
考核内容 考核时间（另行细化） 考核方式
自主研修内容 学年第一学期末 笔试闭卷
基本素养 学年第二学期中 竞赛
教学技能 制订计划与总结 第一学期末第二学期初 对照标准评估
教案写作 第二学期 教学设计比赛
课堂教学 第二学期 公开课竞赛
教学测评技能 第二学期 命题比赛
班主任工作能力 第二学期末 实务操作竞赛
上一条：龙岗区宝龙学校 “KQM—A”模型操作步骤
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