公开课的讲评终于结束，令我感悟最大的一句话是：我们教师是课堂建设的主体。真的很感谢大家给我的教学建议。
学习KQM—A以来，这是我第二次的校级公开课，自我感觉多了几分沉稳，对于这个这个模型也有更为深刻的理解了。一节课就应该有一个主题或者说是灵魂，而知识结构是一节课的基本要求，以精辟、恰当的问题作引导让学生参与可课堂的思考，当然期间老师要在各个方面提供给学生方法的指导，授之以渔。最后通过这节课，最终的目的是提升学生的能力，包括知识和情感价值观等。
在这些浅薄的理解上，我请教了陈主任和郑老师，在他们的指导下，我拟定了这个线索：头脑风暴，印象秦始皇（凭印象，你觉得秦始皇是千古一帝还是一大暴君？）——穿越时空，历史上的秦始皇（回到历史中，看看历史上的秦始皇做了些什么事情。）——你说我说，再评秦始皇（有人赞扬说“秦始皇是千古一帝”；有人反对说“秦始皇是一大暴君”。你同意哪种观点，请用所学知识证明你的观点。）以对秦始皇的评价为线索，贯穿整课，链接知识系统，为学生创设历史情境。最终上课的效果不错，学生踊跃参与，环节流畅，基本达到本课的教学目标和学习目标。但是这条线索也存在很大不足，比如一开始就让学生评价，学生并不都对秦始皇有所了解，而且在了解片面的前提下评价也不是正确的历史学习思维。所以这是值得商榷的地方，我们所有评课老师都给了我他们的意见和建议。另外，本人的语言表达能力和历史感不强的问题依旧存在，这当然是需要长期阅读和观看相关资料视频学习才能提升的，我一定要做出详细的学习计划，力图提高自身的专业水平和吸引更多的学习喜欢我的历史课堂。通过评课，我认识到了一节历史课必须存在一个历史主题，围绕主题展开，把所有的知识点糅杂其中，让学生通过各种史料和历史情境深入学习。我认识到知识结构的重要性，历史知识量大而广，理解上的记忆才能让学生学有所得，这就要求老师要教会学生把知识归纳好，做成一个系统或者结构，当然因为是初一上学期的学生，所以现在更多由我来为他们做，而后就应该训练学生自主完成知识归纳和知识结构图。
教师是课堂建设的主体，我们可以发挥自己的创新能力为我们的课堂注入新动力。校长给予我的指导以及大家给予我的建议之下，我重新拟定了一个新主题：秦始皇创业史——秦始皇守业史——秦始皇拓业史，在此线索上我进行了二次备课。诚然，专注地研究一课，收获颇大，谢谢大家给我的建议。
