《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。
教学中我充分的为孩子创设故事情境，让他们对课文产生浓厚的兴趣，自主学习。针对低年级学生的心理特点，利用童话故事情节，指导学生在理解的基础上进行分角色朗读，结合具体故事情节，创设故事情境，学生与文本对话。
教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。这节课，我主要用了两种方式：一是朗读，二是仿说。让一年级孩子学会声情并茂地朗读，确实不是一件易事，但是这些习惯也是必须养成的。因此在本课中，我努力引导、指导孩子们学会初步的朗读，让他们走进文本，让他们把自己当成文中的人物，只有这样，孩子们才能动之以情。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情„„我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，让学生领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在品读完课文之后我让学生在小组内选择喜欢的头饰和小伙伴读一读，演一演，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。这样每一个孩子都参与到了表演，朗读当中 ，真正地调动了每一位孩子的积极主动性。让学生充分发挥自己的想像力和创造力，在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。
课堂中，我会根据孩子的不同特点，给予不同的评价，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用个性化的评价来鼓励他们，让学生在评价中更加自信，更积极地投入到新知识的探究中。
现实总是与梦想有一定的距离，由于自身的素质约束，课堂的调控能力、应变能力以及语言的感染力都不够强，需要再以后的教学中继续“修炼自我”。
