本节课是本单元的难点课，也是学生第一次接触百数表。因为前面学习数数时，对学生感觉数有了很好的整理。《百数表》是一年级小朋友形象认识100以内数极其简单的运算规律的很好的教学工具，虽然是简单的一个百数表可是里面藏了许多知识，如五个五个数，十个十个数等等，所以相对于一年级的学生来说，这是一个思维性较强的知识点。 对于有些小孩子，在刚入学的时候就会从1数到100，所以对于补充百数表和读百数表的兴趣特别大，可是当孩子真正要掌握百数表中的一些规律，却还是会遇到一些问题的，尤其当这些数的规律又是比较抽象的内容。
在具体的教学中，要引导学生去发现表中数的排列规律，横着，竖着，斜着，还可以让他们比比，横着看，第一行是前9个是一位数，竖着看，相邻两数相差十。斜着看他们相差11，等等，鼓励他们讲讲自己的发现，充分激发学生观察的积极性，有利于他们对百数表有更清晰的认识，但存在着不足之处：
一是对于什么是百数表，没有明确地解释，强调百数表是1-100这百个数按照一定的顺序填到表格中去，所以一些小孩会认为：0也是百数表的一个数。
二是在探究百数表的过程当中，没有充分发挥学生的积极主动性，让学生用多种方式去完成表格。横着是一个一个地按照从小到大的顺序写，竖着是十个十个地按照从小到大的顺序写。而且探究时观察的方法不够明确，让学生在整个已经完成的百数表中从左往右横着看和从上往下竖着看，无形之中增加了学生探究规律的难度。
三是没有突破能利用规律来填写百数表中的一部分这个难点，本节课也没能及时让学生练习，达不到应用的层次，让学生在探究了横着看和竖着看的规律之后再来练习，对大部分学生来说难度太大，而且他们不能明确了解练习的是从百数表中抽取出来的一部分。
四是前后知识没有连贯起来，让学生利用已学知识来理解新知，在学新知识前，没有进行补缺，没有实现高质量的学习。
课程标准提出了“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”，在课堂要以学生为本，留给学生足够的时间和空间去观察、验证，在课堂上要让学生多说，而不是老师一直在讲，在这节课上，老师讲的时间占的比例还是比较大，没有发挥学生的主动性。
