一、简要说课
今天，魏丹老师在一（2）班上了《棉花姑娘》研讨课，温彩璇老师在二（1）班上了《阿德的梦》研讨课。会议伊始，两位老师先对自己所上的研讨课做简要说课。
二、评课指点
今天的评课分为两个环节。第一环节主要是宝龙学校语文科组的各位老师点评魏老师、温老师的课。第二环节主要是孙忠良老师对两位老师所呈现的课堂的点评。以下是主要的点评内容：
1.教师要注意学生思维的整体性。如在《阿德的梦》一课中，教师的问题“阿德梦见了什么？”就将学生的思维割裂了，因为阿德的梦是一个过程，不是各种分裂的科技产品。孙老师建议将问题改成：“阿德的梦是一个怎样的梦？”此外，这篇课文是科幻题材的课文，应注重学生在课堂上的想象力，老师可以再增设问题“阿德醒来之前做了什么，请想象一下。”
2.教师要注重低段学生的习惯培养。每一个教师都应明确自己所教学段的语文该给学生什么？比如，在低段（一二年级），教师交给学生的不只是会认字、会写字、会浅显的阅读理解，更重要的还是要培养学生的习惯意识。
3.教师备课、上课应注意知识的严谨性。课堂上，教师不确定的东西，万万不可随意传递给学生，因为那往往就是错误信息。
三、课堂研讨
在点评完魏丹、温彩璇两位老师的课后，孙忠良老师还针对随文识字这一教学问题对宝龙学校语文科组的各位老师，特别是对低年段的老师进行了指导。
1.随文识字能够保持学生思维。各种调查以及实践证明，集中识字不利于培
养学生运用文字的能力，相比较之下，随文识字更容易培养学生的语境意识，教学效率会更高。各位语文老师已经无需纠结于该集中识字还是随文识字了，只需研究随文识字的技法。
2.教师教学生字时应分梯度。教师在设定教学目标时，每个生字的要求是可以不一样的，有些生字必须掌握并熟练运用，有些生字理解即可，有些生字知道便行，而这要求教师在课堂上灵活处理。此外，孙忠良老师指出课堂上的写字是必须的。这并不是说需要设定很长的书写时间，而是教师在教学生会认字的时候，就要学生悬空书写生字，且要学生特别注意生字的笔顺和结构。
3.教师要重视小学生思维状态的调节。每一个教师都要思考：一节课中，设置几个兴奋点设置才合理。此处，孙忠良老师给出了许多建议。第一，适当的活动可以调动起学生的兴趣点。第二，让学生动口、动手、动脑三者结合。第三，教师训练自己的追问能力，顺着学生的想法追问下去，很可能一时激起千层浪。
四、欢送孙老师
会议的最后，语文科组的各位老师以热烈掌声向孙忠良老师表示感谢，并希望在接下来的课堂理解行动的合作中得到孙老师更多指点。之后，大家共同祝愿宝龙学校有更美好的前景。
