能者无招
2015-01-14 语文科组 张文军 点击：[]
说到读书让我不由地想起爱人曾讲过一件事：她读初中的时候，一次生物课上，老师发现一个学生不认真听课，低着头在座位下鬼鬼祟祟。于是老师便停了讲课，径直走了过去，发现该同学在津津有味地看小说。老师生气了，夺了他的小说，回到讲台，掏出打火机，“哧”,书被点着了。老师拎着书，把手抬得老高，说：“这就是看‘火光’（看某人出丑）。”弄得那同学惭愧之极。
那是八十年代末的事。那时不论老师还是家长，大都不主张孩子读课外书。他们认为课外书会把孩子的心读野，使其无心于教材，成绩下降。
小时候我算是听话的，读的课外书自然就少，拼了命在初中以优异的成绩考入师范。参加工作后，满怀着对教育工作的热忱，倍有新官上任三把火的热情。从那时起我坚持读教学杂志，看名家课堂实录。学习别人上课的方法和技巧。坚持几年下来，还着实有点成效，常参加各种比赛获得较好的名次不说，个人论文也常在不同杂志发表，一时飘然得意。趁着这股劲，我后来出版了个人专著《小学语文考试评价》。
专著出版后，我又重新审视自己的语文教学：语文最终的指向应该在表达，也就是“说”和“写”。提高学生的表达能力是我们的最终目的。读书能为提高学生的表达能力夯实基础，但要是学生平时不爱说也很少动笔，读书再多也是无济于事的。就好比给你一部武林秘籍，却从不习练，哪能提高功力呢？赵括熟读兵书，但少有领兵打战的经验，最终惨死于长平。
因此学生表达能力的提高，光读书还不够，书面表达还要引导学生常练笔。于是我开始要求学生和我一起写日记，每周挑一篇最好的发到我邮箱，我把学生的日记编辑到一起，印给大家互相学习与欣赏。学生写，我也写，我们一起徜徉在文字的快乐中。
因为读书（教材），我成了老师；又因为读书，让我在实践中小有成就。
2013年我跟随涂源安校长来到宝龙学校。涂校提倡学习立校，要求所有老师必须多读书。他以身作责，每每读到好书可以彻夜不睡。在宝龙这一年多时间里，涂校为我们推存并购买了很多书，诸如魏智渊的《教师阅读地图》、叶朗的《美学原理》、孙绍振的《名作细读》、王小明的《学习心理学》、美国威廉·H·麦加菲主编的《美国语文》、杨勇校长的《教育如此迷人》等等。
这学期我校请上海市语文教研员孙宗良老师指导我们的语文教学。孙老师说：“武林高手的最高境界就是以无招胜有招。如果教师对教材的解读达到了最高的层次，那么课堂上不需要什么技巧也能游刃有余。”这话给我很大启发：教一篇文章是这样，做一个老师又何尝不是这样呢？
记得余秋雨曾做中央电视台青歌赛选手综合素养这一项目的评委，其收视率比选手演唱时段还高。那是因为余老丰富的人文知识，以及他富有艺术的点评吸引了广大观众。我想语文老师要是也能有如此丰厚的知识，面对学生信手拈来，出口成章，听一堂课就像享受一顿语文盛宴。这样的老师上课还需要技巧吗？还会有学生不喜欢这样的老师吗？
具备这么丰厚知识的老师必定是个爱读书的老师。余秋雨曾在他的《我等不到了》中讲到，文化大革命期间，他曾在浙江奉化一栋山间衰朽的老屋里避难。那可不是一般的老屋——那是蒋介石的个人图书馆——中正图书馆。他在那里独个儿享受了相当长一段时间的书香浸润与文化滋养。余老的这段经历着实让我羡慕，甚至有点忌妒：青山绿水之间，有这么一间衰朽的老屋，上下两层，屋中满是经典名著。窗外的雨淅沥沥地下着，雨水打着树叶沙沙地响。一个年轻人独个儿坐在窗下，沉浸在书香文墨中……多美的一幅画面！那是人与文字与自然最完美的融合！
涂源安校长、孙宗良老师、余秋雨教授进一步引发了我的思考：一个老师需要读《小学语文教学》、《小学语文教师》、《名师课堂实录》，更要读《唐宋词十七讲》、《易中天品三国》、《金圣叹评点水浒传》、《人间词话》、《五十年：散文与自由的一种观察》。前者重在教学技术，后者重在文学底蕴。
真正的书法大家是不管什么样的笔都能写出好字的，真正的武者是能以无招胜有招的，真正好的语文老师是满腹经纶、出口成文的。当一个老师的水平达到相当的程度是没有技术痕迹的。这就是所谓的“能者无招”。
要真正达到“能者无招”的至高境界，就得读书——教书——再读书，这样不断地循环往复。我想要是一个老师真达到了如此境界，也许就不再会有课堂烧书这样惨忍的一幕了。
上一条：与吟诵的这段缘
下一条：学然后知不足，教然后知困 ——从《魅力课堂——高效与有趣的教学》一书所得
【关闭】
