扬书帆，走在读书的路上
2015-01-14 语文科组 周惠颜 点击：[]
群山回抱，蓝天入怀。2013年的9月1日，一个阳光灿烂的上午，我站在了宝龙学校的校门口，凝视着这一片景色，此后它就像烙印，长久地留在我心间，即使是在梦里，我也总能感觉到它在阳光照耀下的温暖。
我一直享受着这份温暖，它来自每次踏进校门，耳畔中传来的孩子们的欢声笑语和朗朗清脆的读书声，来自我的孩子们日新月异的成长和变化。这就像站在花园里，看到春日里一片欣欣向荣后的喜悦。
这温暖又来自课堂听写偶尔的间歇，看孩子们低头写字的认真，总让我想起自己读书时候的光景，那么近，仿佛就在昨天。
我的读书
六岁那年，妈妈抓住我的手在纸上一笔一划地写下三个字，轻轻对我说：“你就要去读书啦，这是你的名字，你要认真写。”从那时开始，我总是认真地对待每一次书写，只求老师在我的作业本上潇洒地写下漂亮的“好”。寒冬腊月，大家都在被窝里熟睡的时候，我披着大衣缩在沙发上一遍又一遍地背诵课文，只求在课堂上获得老师赞许的微笑。六年级的时候，我在作文中跟余老师倾吐了自己对《花季雨季》的喜爱，并建议老师也去看一看。亲爱的余老师给我留言：“你真是一个爱读书的孩子！我喜欢你！你可以把那本书借给我吗？”这一个个漂亮的红色钢笔字，犹如刺破黑暗的曙光，让我看到了希望，我第一次体会到了血液从心脏瞬间充斥全身的喜悦。我也是第一次发现，原来我一直仰视着的老师，离我这么近，这么亲。我喜欢余老师，我渴望与她分享生活的点滴。我开始奔走于图书馆和书店，认识了基督山伯爵的坚韧，读懂了郝思嘉的百折不挠，知道了简爱的善良不屈，懂得了卡西莫多的真善美……那些鲜活的人物鲜明的个性，那些独特的人格魅力，在我懵懂的青少年时代烙下了永久的印记。读书的习惯也在那时养成，嵌入生命，融入血液，成为我不能割舍的一种生活。
我在教书
天涯海角有穷处，回报师恩无绝期，我选择也成为一名老师。我立志，像我的老师爱我一样爱我的学生。
然而，醉酒方知酒味浓，为师才知为师难。面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎！
每当泄气的时候，我总是会想起余老师喜欢给我们念这样一首诗——“攻城莫畏坚，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关。”攻克一个个教育难关，靠的是无畏的斗志和无私的付出。所谓，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”于是我开始了披星戴月地备课，生活中有了周末一户又一户的家访，甚至有了向家长反应孩子情况时听到家长在电话那头打哈欠，才发现已是深夜12点多的尴尬……也有了孩子们看了我给他们写的信后泪水迷蒙了的双眼，还有了家长不知如何表达感激之意时有力的握手……
我骄傲，因为我是老师！我幸福，因为我是老师！
读书仍在路上
教龄的慢慢增长，喜悦中又有了一些惶恐。孩子们千奇百怪的问题，让我有时感觉自己积累的知识，就像蓄水的池子慢慢显出干涸，于是我知道，只有新的学习，甚至是终身的读书，才能为自己的教学开凿新的源头。
从蒙台梭利的《有吸引力的心灵》、阿莫纳什维利的《孩子们，你们好》中找到了与众不同的教儿童掌握读、写、算等初步知识的方法，也开始站在孩子的角度理解问题。突然不那么容易生气，感觉我的孩子个个都那么可爱；从小林宗作校长那里领悟了教育的真谛，原来是对儿童的顺应和尊重；从苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中学会了反思专业问题；又从雷夫老师的身上看到了教育蕴藏着不可思议的可能……这些教育大师的思想就像一盏盏明灯，照亮了我前进的方向；又似一艘巨轮载着我在教育的海洋中乘风破浪。
作为一名语文教师，我知道，光是自己读书是不够的，还需要带着学生一起来读。韩兴娥老师在《让孩子踏上阅读的快车道》中说“阅读是孩子获得幸福的基础”“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成……学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易”。教一年级时，为了让孩子们爱上阅读，我们建立了班级图书角，号召大家一起捐书、看书。我也坚持每周给孩子们读书。当孩子们有一定的阅读兴趣之后，我倡议家长给孩子们买书，带着孩子们共读，交流读书感受。在安心的、无拘无束的阅读氛围中，我和孩子们自由自在地畅游书海，就连呼吸也是那么的温柔，我享受这如水般轻柔、如雨露般滋润的“润泽”感。天真无邪写在每一个孩子的脸上，童言无忌呈现于课内课外，阳光、幸福，成了我们师生的共同写照。
读书就是教育，教育就是读书。教者只有博览群书，融会贯通，运用自如，才会真正成为“人之师”。我将在“流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的书籍中，不断汲取营养，拓宽生命的维度，寻找生活的幸福。而孩子们一张张天真烂漫的笑脸告诉我：船帆刚刚起航，读书仍在路上。
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